Краткосрочный проект « Здравствуй, детский сад!»

 Выполнили:

     Винокурова Г.В, Бяшкова В.А.

Тип проекта: групповой

Длительность проекта: краткосрочный ( с 01.09.2025 по 29.09.2025)

Участники проекта:  дети группы, педагоги, родители.

 

                                                                                                 

АКТУАЛЬНОСТЬ 

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие – соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать.

Общеизвестно, что степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Наиболее эффективным средством, обеспечивающим целенаправленность и реализацию задач социально-личностного адаптации ребенка дошкольного возраста, является организация педагогического процесса, педагогическое сопровождение в дошкольном образовательном учреждении.

Слово «сопровождение» означает «идти, ехать вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого». Движение вместе с ребенком, рядом с ним, иногда – чуть впереди ребенка, чтобы помочь ему в познании социальной действительности и окружающего мира.

Цель проекта: Создать благоприятные условия социальной адаптации детей в условиях дошкольного учреждения.

Задачи проекта:

Формировать представление малышей о дошкольном учреждении, ознакомить с основными, значимыми помещениями ДОУ и группой детского сада.

Ввести ребенка в коллектив сверстников, дать первые навыки общения с ними, формировать позитивное отношение к сверстникам.

Организовать в группе развивающую среду, способствующую развитию познавательного интереса, сенсорной культуры детей, активизации речи, расширению словаря, обогащению игровой и художественно-продуктивной деятельности.

Формировать чувство психологического комфорта.

Расширить знания родителей по вопросу адаптации детей младшего дошкольного возраста.

Формировать активную позицию родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Привлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс. Совершенствовать их педагогическую культуру в ходе совместной деятельности.

Вызвать эмоционально-положительный отклик у детей и родителей.

Ожидаемый результат:

Дети безболезненно воспринимают новые условия пребывания.

Родители владеют информацией о проблемах адаптации детей к садику и оказывают психологическую помощь и поддержку ребенку.

У детей младшего дошкольного возраста развивается речь.

Родители вовлечены в жизнедеятельность ДОУ, а педагогами  установлены партнерские отношения с семьями воспитанников.

Этапы реализации проекта: 

Подготовительный этап:

Постановка целей и задач.

Изучение литературы по данной теме. 

Создание развивающей среды. 

Знакомство с родителями и детьми. 

Помещение информации в родительский уголок. 

Анкетирование родителей «Давайте познакомимся»

Основной этап:

Беседы:

«Знакомим маленьких детей с большой группой»

«Давайте знакомиться»

«Зачем нужен детский сад?»

«Кто работает в детском саду?»

«Осторожно лесенка»

Рассматривание иллюстраций: «Дети играют в кубики», «Весёлая прогулка»; «Дети моют руки»

Дидактические игры: Учим детей маленьких играть:

«К кукле пришли в гости»

«Покажем кукле Маши картинки и почитаем стихи»

«Кукла Таня играет с новыми друзьями»

«Вкусная каша»

«Хорошо – плохо»

«Лото» 

«Парные картинки»

«Шесть цветов»

 «Составь картинку» 

Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Уложи куклу спать», «Оденем куклу в садик», «Больница», «Построим гараж для машин», «Мама кормит детей»

Чтение художественной литературы:

А. Барто «Стихи для малышей», Е.  Янковской «Я хожу в детский сад»,  С.  Капутикяна  «Маша  обедает»; русские народные сказки «Теремок», «Колобок», «Репка», «Курочка - Ряба»; потешки «Ладушки-ладушки», «Водичка-водичка», «Чики-чики чикалочки», «Вот и люди спят»

Подвижные игры:

«У медведя во бору»; «Пузырь»; «Мы веселые ребята»; «Мыши и сова»; «Коза рогатая»; «Солнце и дождик».

Пальчиковая гимнастика:

«Моя семья»

«Этот пальчик… »

 «Сорока белобока»

«Раз, два, три, четыре, пять вышли пальчики гулять»

«Повстречались два котёнка»

Труд: приучать детей убирать игрушки на участке и в группе.

Конструирование: «Построим домик для зайчика»; «Машины едут в гараж»; «Башня»; «Детский сад для зверят».

Аппликация: коллективная работа «Мы едем, едем, едем в любимый детский сад»

Рисование: «Солнышко лучистое»; «Дерево добра».

Лепка:  «Неваляшка»

Консультации родителей: «Детские капризы и упрямство»; «Режим дня. Это важно или нет?»; «Адаптация детей раннего  возраста» 

Заключительный этап:

Благоприятный адаптационный период детей. 

Повышение  педагогической  культуры  в  вопросах  воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста. 

Становление партнерских, доверительных отношений между педагогами и семьями воспитанников.